数学区观察评估儿童的要点

1. 用于操作的具体材料。

2.开放式或具有自我校正功能的材料。
3.基于对当前儿童技能 与知识的评估。

4.符合儿童的兴趣。
5.经常更新，以满足儿童不断变化的发展需求与兴趣。

活动情况记录

情况分析

下一步支持策略

周雨彤选择了插花游戏，根据要求按一定的模式摆放雪花片。周雨彤看了看底卡上的要求，开始准备摆放雪花片，底卡上的要求是按绿黄绿黄的规律来摆放，可是周雨彤是按照黄绿黄绿的规律摆放了雪花片，我指着左上角图说：“你看第一个应该要摆放什么颜色的雪花片呀！”“是绿色。” “嗯，对的，第一个我们要摆放绿色的雪花片。”我引导着她一个个将雪花片按照要求摆放好，再一起按顺序说说——绿黄绿黄，之后，我说：“你可以重新还张底卡进行挑战。”周雨彤重新换了一张底卡开始摆放，摆放好说：“我不会。”我一看，她的确没有按照要求来摆放模式。

1、提供的材料符合小班幼儿的年龄特点，更是幼儿感兴趣去进行操作，其数学核心经验就是按模式进行摆放。

2、小班幼儿尝试对模式AB、AABB、ABC进行识别和复制，积累模式经验。在游戏中，提升幼儿模式复制和扩展能力。初步体验按规律排序的美感，愿意与同伴分享、交流自己的作品，体验模式的多样性。

1.引导幼儿仔细观察任务卡，理解任务卡的含义。

2.提供数学核心经验的不同材料，在多次操作中能感知和理解一定的模式。