数

学

核

心

经

验

分类

9:35-9:43 两名幼儿选择《开个花店吧》游戏材料，尹梓煊熟练地拿出《花店配货单》进行配货，完成后土豆拿过配货单快速浏览内容，动起左右两只手指协助计算，5秒后回答：共12元！（7+5）尹梓煊点点头：对的，把大数放在心里，接着数，8.9.10.11.12.......然后两人交换角色开始游戏，游戏共开展了两个来回。

9:43-10:48 两名幼儿开始拿出一个花瓶（上面有6元），共同进行配花游戏，两个孩子快速找到了一只6元的玫瑰花完成了操作。接下来又选了其他价格的花瓶，都只选择与花瓶标注价格相对应的一只花束。该过程持续了5分钟.

10:48—此时，我介入了游戏：6元花瓶能买什么花呢？他们立刻给了我一只玫瑰。我：可是我要送个唐老师和杨老师，一朵花不够呀，6元要买两朵花怎么办呢？他俩看了一眼价目表：玫瑰和小雏菊，2+4=6！我：这是一种方法我们记下来，还能有别的搭配方案吗？尹：向日葵和小雏菊也是2+4=6！在我的提醒下，孩子们共记录了三种搭配方案。我：如果我要买三朵花？四朵花？又可以怎么搭配呢？孩子们拿起笔和纸，信心满满地尝试了起来......

、

模式

与对称

数量

比较

数运算

√

数符号

表征

几何

图形

空间

方位

量的

比较

测量

符合记录

文字记录（照片）

过

程

性

能

力

联系

能力

能发现日常生活中与数学有关的问题情境

1.游戏中，我选用“6元花束搭配花朵”的游戏情境引导幼儿在操作中了解数量的多种分合，理解加减的意义。同时通过包扎花朵数量的递增增加游戏难度，游戏分层，关注个体差异，拓展幼儿思维。

2.提供记录纸，两名幼儿能咋老师的引导下主动记录操作结果。

3.两个小男孩能根据游戏要求，分配游戏角色开展游戏（客人和老板），熟练掌握该材料的游戏规则和多种游戏玩法，同时能用数学语言准确进行提问和回答。

能把已有的数学知识和经验迁移到新的问题情境中

推理与验证能力

能根据已有的数学信息进行简单的逻辑推理

能尝试用一定的方式，如操作、语言等来证明自己的数学判断

表征与交流能力

能用2——3种方式，如手势动作、图画、符号、图表等表示简单的数量或空间关系

能运用数学语言与他人进行沟通与交流

数

学

学

习

品

质

兴趣

能积极参与数学相关的活动，如数学活动区、数学游戏、数学教学活动等。

1.两个男孩积极参与《开个花店吧》数学区域活动，注意力高度集中。

2.面对不同问题的出现，能及时选择适宜的方法和策略尝试解决：

例如：7+5=？ 尹：我把大数放在心里，接着往后数；

土豆采用掰手指加接数的方式寻求答案。

专注

在完成数学任务的过程中能保持注意

坚持

面对数学活动中的困难时能坚持不放弃

反思

解决数学问题的过程中能主动调整自己的策略和方法

能根据他人的反馈信息调整自己的数学操作