内容摘要

（文字摘抄、思维导图等）

    数学知识的一个突出特点就是高度概括和抽象的数量关系及空间形式。数学是模式的科学。

数学知识的另一特点是它的逻辑性，数学知识的逻辑性，决定了幼儿数学知识不是一个简单的记忆过程，而是一个逻辑思考的过程。它必须依赖于各种既定逻辑关系的协调，这是皮亚杰所说的反省抽象。

幼儿要能理解数学知识，必须摆脱具体事物的干扰，对其中的数学关系进行思考，从具体的事物中抽象出普遍的数学关系，进而在具体的问题情境中灵活地应用已掌握的数学知识。因此，数学知识的特点决定了幼儿的数学学习内容首先必须具备系统性。幼儿对数学知识的掌握是一个从具体到抽象，再从抽象到具体应用的过程，这一过程不仅要具备一定的观念，还要具备一定的抽象思维能力。

阅读心得

    读了这章，我对数学知识、幼儿数学学习特点以及幼儿园数学教育的价值有了更深的理解和认识。在“儿童早期的数学学习”这一节，读了幼儿学习数学的心理准备后，我知道了幼儿逻辑思维的发展是建立在动作操作的基础上的。文中一一对应观念的例子让我想到了班上最近投放的“种花”材料，在初期我们是进行模式排列，后来结合通向数学内容调整了排序板，主要指向比较多少。在与幼儿交流时，我发现幼儿的操作水平参差不齐：有的在一一对应后能说出蜜蜂和花的数量相等；有的要分别数出总数后再比较多少；有的数出总数后仍然不知道多少，还不理解数的意义。所以，作为老师，我们不仅要了解幼儿数学学习的心理特点，还要了解他们的心理准备，主要包括思维发展的准备和经验的准备。