幼儿姓名

徐元泽

幼儿年龄（精确到月）

六岁

性别

男

环境地点

数学区

观察目标

了解幼儿对数量多少的理解及对＞、＜、=的理解。

观 察 记 录（配上照片）

0-3min：小徐在数学区看到有同伴在玩比多少的游戏，于是也拿起操作单，他选择的是“橘子比多少”的游戏，在用符号比较时，将量卡和符号摆放在方框内。

3-8min：在完成摆放之后，他拿起笔，选择了一份操作单，先数出每中物群的数量，接着在物群下方的框内将数字写下，在对比之后，填上了相应的符号。

8-15min：徐：这里是5个花生，这里是3个大栗，中间是大于号，5个花生比3个大栗多。

分 析 解读(可结合《指南》进行解读)

1.活动兴趣：在活动中，小徐愿意主动进行本周数学活动的巩固练习，在自由的游戏中有耐心且尝试了不同的比多少的游戏材料。

2.学习品质：《指南》中指出：幼儿在活动过程中表现出的极强的耐心，在游戏过程中虽然点数游戏比较单一，但仍有学习的兴趣，能坚持尝试不同的点数游戏，沉浸在点数比较的游戏中。

3.领域发展：幼儿的表现行为与数学领域发展相关。《关键经验》中就数学领域指出：幼儿能感知10以内的数量，能通过点数和比较的方式了解物群的多少。

4.补充：鼓励幼儿将自己的游戏过程进行表征记录，也是加深幼儿对数概念的理解。

支持

策略

1.环境调整：引导幼儿自主表征自己的游戏过程，并将儿童自主表征的“我的计划”“我的方法”以及过程呈现数学区。启发其他幼儿在此基础上进行二次想象拼搭。

2.材料支持：为幼儿提供不同的辅助材料，引导幼儿自制游戏规则。

3.教师教育行为支持：

与幼儿进行沟通，了解幼儿合作游戏的想法。

积极展开小组交流，引导幼儿将游戏经验向同伴分享。