扣纽扣

数学区观察评估儿童的要点

1. 用于操作的具体材料。
2.清晰的目标。

3.开放式或具有自我校正功能的材料。
4.基于对当前儿童技能 与知识的评估。

5.符合儿童的兴趣。
6.经常更新，以满足儿童不断变化的发展需求与兴趣。

活动情况记录

情况分析

下一步支持策略

姝晗拿出扣纽扣游戏材料，指着衣服底板说：“老师，这个怎么玩啊？”我指着操作卡说：“看看卡片上的衣服纽扣是什么颜色的呢？”姝晗指了指说：“是紫色、黄色、红色”。我点点头：“说得真好，你能按照这张卡片上纽扣的颜色，为衣服扣上纽扣吗？”姝晗看着我说：“可以”。

姝晗用双手把衣服底板放正，把操作卡放在底板右侧，她歪着头看着操作卡，手指轻轻点了点，说：“紫色”。说着，她伸手在材料盒里翻动，拿出一张紫色纽扣卡片，贴在了衣服右边最上面的位置。贴好后，她两只手轻轻转动了一下纽扣，笑了笑，低头用手指点了点操作卡右侧的纽扣，说：“黄色、红色”。她伸手在材料盒里翻找了几下，接着站起来，看着材料盒，从盒子里拿出黄色和红色纽扣，用手分别贴在右侧第二、第三个位置上。

姝晗拿起衣服底板，看着说：“真好看”，接着她看着操作卡，在衣服左侧分别贴上了绿色、黄色、红色的纽扣，完成后，她把衣服底板推到我面前说：“老师，我扣好了”。我指着衣服底板说：“你的衣服上的纽扣有哪些颜色呢？”姝晗随着我手指的颜色，说出：“紫色、黄色、红色……”

1. 《指南》社会领域3-4岁幼儿发展目标指出：“能根据自己的兴趣选择游戏或其他活动”，姝晗能自主选择益智区活动，并拿取自己感兴趣的扣纽扣游戏材料。

2. 姝晗能情绪愉快地加入区域活动，游戏中情绪稳定、开心，达到了《指南》健康领域发展目标：“情绪比较稳定”。

3. 姝晗能正确感知操作卡上纽扣的颜色，明确其排列的顺序，并能用语言按顺序讲述颜色，具有一定的数学认知能力。

1. 鼓励姝晗向同伴介绍自己的游戏过程，丰富姝晗的语言表达能力和社会交往能力，促进同伴间的相互学习。

2. 提供实物衣服、各种颜色的纽扣，丰富幼儿游戏的趣味性。

3. 提供各种颜色的规律排序卡，引导幼儿尝试ABAB的规律进行排序。

4. 关注幼儿生活，引导幼儿关注自己衣服上的颜色、形状、花纹等，鼓励幼儿讲述，丰富幼儿的数学语言。