内容摘要

（文字摘抄、思维导图等）

视频聚焦于幼儿数学教育的实践研究，通过几个学习故事展示了幼儿在数学活动中的表现与发展。首先介绍了数学学习中的儿童表现性评价研究，强调了个性化教育的重要性。

接着通过具体案例，分析了幼儿在认知、社会交往等方面的特点，包括空间感知能力、问题解决能力以及合作精神等。

同时，提出了教师在观察幼儿行为后的支持策略，如材料调整、层次性体现、记录工具的使用以及合作机会的提供等，旨在促进幼儿数学经验的积累和全面发展。最后强调了教师在幼儿建构游戏中的角色定位，探讨了在适当时候介入的重要性以及如何有效地支持幼儿的游戏发展。

阅读心得

它讲述的是一次大班幼儿的合作搭建。那么首先呢，我想向大家介绍一下活动背景。围绕着轨道交通这一个主题。在这一次的搭建中，班上的孩子们在建构室里搭着各种各样的轨道交通。今天，故事的主人公就是画面上的这两个孩子。男孩七宝，他是一个性格有点内向，但是遇事冷静，沉着思考的男生。另一个主角是这位女生，她叫敏敏。敏敏性格非常开朗，平时很爱交朋友。在今天的搭建开始前，他们决定合作去完成一个地铁站。这个提议就是女孩明明提起的。他对七宝说，嘿，七宝，我们一起来搭美兰湖地铁站吧。你不是就住在那儿附近吗？记得吗？有一次我还在地铁站遇到你呢。七宝非常高兴，他笑着点了点头，于是确定好了搭建内容。两个小伙伴便开工了。那么接下来呢？我想和大家一起来分享一下整个的搭建故事，整个搭建持续了将近半个小时。为了方便大家观看，我适当的做了一下，快进处理，把整个故事分成了三个部分。首先是第一个片段。我给他起了一个小标题。一个搭。一个拿。搭建开始的时候。七宝，他除了和敏敏商量好了搭建内容之外，就没有再过多的商量了。而是马上开始了埋头苦干，他找来了许多长条的积木，在圆柱体的积木上进行搭桥。那么，坐在一边的敏敏呢？这个时候，他并没有开始搭建，只是看着小伙伴一次一次的摆弄积木。几分钟之后，他开始帮助七宝拿取材料了，我们一起来看看片段一。好看了，第一个片段之后，老师们也许清楚了，我为什么起这个名字一个搭？一个曲，这个过程中，女孩明明始终没有开动她的搭建，每次拿取钱。他都会走到七宝的面前去询问他需要拿哪些数量，哪些形状的积木。然后再找来积木交给七宝。在一段时间的交流之后，他了解了同伴的具体意思，知道了他想用长条和圆柱形的积木。于是他就不再询问七宝了。每次拿完之后。他都是看着埋头苦干的小伙伴。似乎插不上手。