数学区观察评估儿童的要点

1. 用于操作的具体材料。2.清晰的目标。3.开放式或具有自我校正功能的材料。4.基于对当前儿童技能 与知识的评估。5.符合儿童的兴趣。
6.经常更新，以满足儿童不断变化的发展需求与兴趣。

活动情况记录

情况分析

下一步支持策略

我看见：

小管和小葛在数学区了解新的游戏，在游戏之前二人讨论了单双数，小葛抽出两块月饼的卡片说：这是都有伙伴的，这是双数月饼。

小管抽出5块月饼的卡片说：这是单数月饼。

在了解了游戏规则之后便开始游戏“月饼争夺赛”，在游戏之前二人通过石头剪刀布确定谁先游戏。

小葛抽到一张三块月饼的图片说：这有三块月饼是单数，我不能走。接下来小管抽到一张5块月饼，小管：哈哈，我抽到的是5 ，是单数，我可以走一步，我能先吃到月饼咯。

我记录：

葛：耶，我是4块月饼，是双数的，我可以走一步了。

管：没有关系，我已经走了好几步了，我一定能赢。

赵：我也想玩这个游戏。

管：我们等会教你，你先看我们玩吧。

管：我已经走完咯。我先吃到月饼。

葛：我先去记录啦。

我做了：

记录幼儿的游戏情况，及时的记录下幼儿在游戏中出现的一些问题，鼓励幼儿在游戏之后完成记录。

《3-6岁儿童学习与发展指南》数学领域中提出引导幼儿感知和理解事物“量”的特征。

结合具体事物让幼儿通过多次比较逐渐理解“量”是相对的。

通过对单双数概念的理解，结合下棋的游戏，让幼儿对数字和数量有了更深的理解。

1.思考如何游戏中能鼓励幼儿尝试更多其他的游戏方式。

2.鼓励幼儿之间交流已有的游戏经验，拓展思维能力。