在《小小规划师》的数学活动中，大部分幼儿能明白操作要求，将俄罗斯方块和小树在方格中有序的摆放，并能根据自己的摆放结果。幼儿们开始尝试旋转、移动和摆放方块，以填满底部。部分幼儿能够迅速掌握游戏技巧，如小管他能够主动、专心地进行操作活动，尝试运用已有的知识经验，学习、类推新的经验，初步发展推理和迁移能力。但也有部分幼儿在游戏初期遇到困难，如无法准确判断方块的摆放位置或旋转角度。

杨：我是用点点表示了俄罗斯方块的位置。

王：我是用了框框表示的。

张：你看，我用了涂色的方法。

管：我是用了线条的方法。

游戏结束后，教师组织幼儿进行分享和讨论。幼儿们纷纷展示自己的游戏成果，并分享在游戏过程中的发现和感受。通过播放摄像机记录的游戏瞬间，引导幼儿回顾和总结游戏经验，鼓励他们提出问题和疑惑，并一起探讨解决方法。

通过观察，发现幼儿在游戏过程中展现出了不同的数学认知发展水平。部分幼儿能够迅速掌握游戏技巧，展现出较强的空间想象力和几何观念；而部分幼儿则需要更多的指导和帮助才能完成任务。这表明在数学区活动中，应提供多样化的数学材料和游戏，以满足不同幼儿的学习需求。