数学区观察评估儿童的要点

1. 用于操作的具体材料。
2.清晰的目标。

3.开放式或具有自我校正功能的材料。
4.基于对当前儿童技能 与知识的评估。

5.符合儿童的兴趣。
6.经常更新，以满足儿童不断变化的发展需求与兴趣。

活动情况记录

情况分析

下一步支持策略

潼潼从柜子里搬出一筐磁力片，拿着图示卡看了一眼。笑嘻嘻地对着我说：“找一个大的”。她先拿出一块六边形，再拿出两块正方形沿着六边形的边缘竖着连接，后又拿出几块同样的正方形将一圈围起来。接着再放上一块六边形，这样完成了第一层。用这样的方法，她一直搭到第4层，我问她：“这是搭的什么”？“房子”她说。我又问道：“你这房子有几层呢”？她低头数起来：“1、2、3、4”。

直到用完框子里的最后一块正方形，但是还缺一块的时候她停了下来，看着我。我问她：“怎么了”？她轻轻地说：“没有了”。“没有什么了？你能说的清楚一点吗？”我追问道。“没有正方形”潼潼说，她又看看旁边殷晨熙的火车轨道（上面用到了很多正方形），用小手指一指。我说：“你想要这里的，可以怎么办呢”？潼潼看看我，不讲话。我继续笑着跟她说：“王老师教你一个好办法，你可以跟他商量，说可以给我一个正方形吗”，潼潼想了下，学着说：“给我一个正方形好吗”？还没等她说完，殷晨熙大声地说：“可以”。

然后潼潼继续拼，先用小三角形组合成一个三角小屋顶，又用长长的三角形组合成一个大屋顶。她拿着两个屋顶跟我说：“你看，这个大，这个小”。最后把屋顶组合到小房子上。

1. 潼潼在用磁力片拼搭房子的过程中，对正方形、三角形等基本形状有一定了解，且能通过观察，比较立体图形之间的大小。她能用手口一致的方法进行5以内的点数房子的层数。达到《指南》对小班幼儿在数学领域的目标要求。

2. 在搭建房屋的过程中，潼潼使用了垒高、围合等建构技巧，并能迁移生活中对房屋的经验，搭建了房屋主体和屋顶。具有初步的建构能力。

3. 《指南》语言领域3-4岁幼儿发展目标指出：“别人对自己说话时能注意听并做出回应”。潼潼在游戏时，愿意跟老师同伴对话，能用较完整的语言进行讲述，语言表达能力发展较好。

4. 《指南》社会领域3-4岁幼儿发展目标指出：想要加入同伴游戏时，能友好提出请求。当潼潼缺少一块磁力片时，能在老师的帮助下，学习用商量的方法跟同伴要求分享玩具，友好相处。

5. 利用区域分享，鼓励潼潼向同伴讲述自己的搭建过程，提高其语言表达能力。同时将潼潼的游戏经验、学习品质向其他幼儿辐射，提升幼儿对图形认知、建构技能等相关经验

6. 可将潼潼的房屋建构作品和单元积木作品进行组合，丰富秋天的主体建构，多形式多维度进行展示分享。

7. 关注幼儿的一日活动，结合生活游戏中的具体情景，指导幼儿学习交往的基本规则和技巧。