建构区观察评估要点

1.儿童用了什么方法解决问题(试误、问别人和观察他人)?

2.儿童的兴趣点在哪里? 他/她搭建的是什么? 他/她是否重复搭建同样的建筑物，还是每次都不一样?           
3.儿童如何与他人互动(例如，单独游戏、平行建构还是合作建构)?

4.儿童呈现出什么数学技能(例如，给形状分类、点数、将形状放在一起创造出另一个形状、描述并给形状命名、测量、做表格、运用数学等价一一当没有单元块时,用两块半单元块拼成一块单元块)?                

活动情况记录

情况分析

下一步支持策略

刘一冉和曹奕川拿了很多积木，桃宝拿来了一桶螺母，他们开始搭建秋千了。只见刘一冉现将长积木横放，又拿了一块长积木竖放，刚去拿螺母，积木倒了，差点砸到了薛梓辰。桃宝看到了连忙去帮忙扶着。他们有的取积木、有的扶着、有的拧螺母，不一会儿两边的底座和竖杆搭好了。接下来该连接了，曹奕川拿了长积木横放，但孔没对上。这时桃宝拿来了直角积木，放上去正好。横杆终于连好了，可当他们一松开，秋千架倒了。桃宝、曹奕川和刘一冉小心地扶起来，这时薛梓辰拿来了一块短积木，说要放到侧边。

“为什么要放在这里？”曹奕川问。

“这样就不倒了。”薛梓辰边观察这个底座和支架边说。

“可以试试看。”看着其他小朋友将信将疑，我鼓励他们试试。

   在活动中，幼儿运用了试误和观察他人的方法解决问题，如刘一冉发现长积木容易倒后，他们又换了直角积木。他们想要搭建秋千，主要是合作建构。在这个过程中，他们运用到了对称和三角形的稳定性，底座和支架两边是对称的，包括两个直角积木的运用。另外，薛梓辰在秋千倒了之后尝试增添积木，虽然他不知道是三角形的稳定性，但已经在运用了。

1. 在自选活动时带领幼儿再次观察秋千的照片，进一步了解秋千的结构。

2. 通过照片、短视频等，让幼儿了解三角形的稳定性在生活中的广泛运用。