我看见：

檬檬先仔细观察了两个鸟窝，然后拿起一只小鸟，轻轻地放到第一个鸟窝里，嘴里念叨着：“嗯，先放一只在这里。”接着，她又拿起第二只小鸟，放到第二个鸟窝里，说：“再放一只在那里。”随后，她停下来思考了一下，眉头微微皱起，然后拿起剩下的小鸟，一个个放到第一个鸟窝里，边放边说：“剩下的都放这里吧，这样就分好了。”她拿起纸笔，开始记录：“1和4，还有4和1是一样的吗？哦，老师说要记录不重复的，那我就写1和4吧。”

檬檬的表情从专注到疑惑，再到最后的释然，她的动作轻柔且有序，显示出她对待任务的认真态度。

我记录：

小吴则采用了不同的策略。他拿起两只小鸟，分别放到两个鸟窝里，说：“这样两边都有小鸟了。”接着，他又拿起一只小鸟，放到第一个鸟窝里，说：“这边再多一点。”然后，他停下来，看着剩下的两只小鸟，思考了一下，将它们一起放到了第二个鸟窝里，说：“这样就分完了。”他拿起纸笔，开始记录：“2和3，还有3和2，嗯，这个不重复。”

小吴的表情始终很平静，他的动作迅速且果断，显示出他解决问题的能力较强。

提供更多需要耐心和坚持的任务，锻炼他的毅力。鼓励他多进行自我反思，发现自己的不足并寻求改进的方法。在他遇到困难时，给予适当的指导和帮助，提高他的灵活性。