俄罗斯方块拼图

数学区观察评估儿童的要点

1. 用于操作的具体材料。
2.清晰的目标。

3.开放式或具有自我校正功能的材料。
4.基于对当前儿童技能 与知识的评估。

5.符合儿童的兴趣。
6.经常更新，以满足儿童不断变化的发展需求与兴趣。

活动情况记录

情况分析

下一步支持策略

区域游戏游戏时，开心和耿强在各玩各的俄罗斯方块拼图的游戏，我说：“你们两个要不要比赛看谁拼的快。”他们异口同声的说：“要。”于是我和他们介绍规则：1.首先将所有的底卡正面朝下排列整齐；2.然后每个人按顺序拿取底卡，其中一人喊开始，两人各自按照自己的底卡的形状和数量开始拼。3.谁先完成则按响铃；4互相介绍。5最先完成且正确的幼儿即可得一分。两个人根据我提的要求，开始比拼了。两个人拿完底卡之后，开心喊预备开始。两个从小盒子里拿取了俄罗斯方块，我看见开心的底卡上有个数字三，于是他找了一个三格的俄罗斯方块放在最边上，然后又找了一个正方形的方块放在中间，最后找了一个L型的方快，发现放不进去又旋转了一下正好卡了进去，完成后，立刻去拍响了响铃，这是耿强还没有完成，开心在耐心等待，等耿强完成后两个相互检查，开心看了耿强的拼图，已完全拼好，并用手指着数了数：1、2、3、4，对耿强说：“你的是正确的。”两个人就这样一起玩了5局，最后是开心以3:2获得胜利。

1. 从刚开始的各玩各的，在老师的适时介入之后，提供了响铃，让俄罗斯方块拼图变成了竞争类游戏，先是自己摆放好之后再让对方来检查，也增加了游戏的层次性，通过检查其实也是自己在思考遍，提高自己的思维能力，此套材料也是提高幼儿的图形的分解和组合的能力。

2. 《指南》中指出要丰富幼儿空间方位识别的经验，引导幼儿运用空间方位经验解决问题，正好幼儿通过对俄罗斯方块的平移、旋转、翻转来进行拼接，感知空间方位，同时通过用自己喜欢的方式符号来进行记录进行pk，增加了游戏的趣味性和挑战性。

3. 虽然开心先完成比赛，耿强还没有完成，但是他并没有气馁，还是坚持的完成自己的拼图。                

1. 随着孩子们的熟练程度的提高，可以增大难度，有6块以上的挑战。

2. 也可以提供记录单，让幼儿用划线的方式来记录自己是如何来进行拼的，提高图形的分解和组合的能力。