数

学

核

心

经

验

分类

本次活动是思维节我们班是低结构的纸杯专场，投放的纸杯点数物匹配活动，旨在帮助幼儿进一步巩固目测、点数能力，提升数与量的对应关系，发展幼儿的逻辑思维能力和数学认知能力，活动区内设有操作指导卡，方便幼儿独立完成或挑战活动。

欧阳首先观察了桌面上的材料：纸杯上画有不同点，他拿起一张任务卡，仔细地看了一遍上面的数字。欧阳选择了难度相对较低的卡片，卡片上显示的是3个纸杯。下面两个是7、8，上面搭建的是3，他快速的找到了数字有三个点的纸杯放在旁边，他拿了一个纸杯，一个一个数着上面的点：“1、2、3、4、5、6”，数完之后，又放在旁边拿起了另外一个纸杯，开始一个一个的数，发现是7之后放在旁边，又用同样的办法找到了8，将3的纸杯架在了7和8的纸杯中间，放入后，他又仔细地检查了一下，确认数量无误后，才开始选择下一张任务卡随后他选择了难度稍高的卡片，卡片上显示5个纸杯。这次他似乎更熟练了，快速的找到了下面一层6、4、2的纸杯，他先这3个纸杯摆成一排，然后上面是10和8的纸杯，他找了纸杯又开始数，数到10的纸杯放在了6和4的上面，8的纸杯也一下就拿到了数了一下验证了一下，放在了4和2的中间，他又将任务卡和纸杯相对应的检查了一遍。

模式

与对称

数量

比较

数数

√

数符号

表征

几何

图形

空间

方位

√

量的

比较

测量

符合记录

文字记录（照片）

过

程

性

能

力

联系

能力

能发现日常生活中与数学有关的问题情境

   观察中发现，欧阳能够认真地完成任务，并能够通过反复计数等策略来解决问题，在不能确定纸杯上是数字几的时候，能够通过点数的方法来确定。欧阳能目测出6以内的点数，超过6之后就要用点数的方式来验证了。对于大数字不能先目测出一个数群，在接下去数，后期，对于目测的能力还需提高。

能把已有的数学知识和经验迁移到新的问题情境中

推理与验证能力

能根据已有的数学信息进行简单的逻辑推理

√

能尝试用一定的方式，如操作、语言等来证明自己的数学判断

√

表征与交流能力

能用2——3种方式，如手势动作、图画、符号、图表等表示简单的数量或空间关系

√

能运用数学语言与他人进行沟通与交流

数

学

学

习

品

质

兴趣

能积极参与数学相关的活动，如数学活动区、数学游戏、数学教学活动等。

√

在操作过程中，欧阳表现得非常专注，虽然偶尔会停下来思考一下，但他很快就重新投入到活动中。当他遇到一个比较难的卡片时，他并没有直接放弃，而是反复数了好几次纸杯上的点，直到确保正确才根据任务来进行搭建，完成所有卡片后，欧阳整理好材料，脸上露出了满意的笑容。整个过程中，欧阳没有与其他幼儿交流互动，而是独立完成任务。

专注

在完成数学任务的过程中能保持注意

√

坚持

面对数学活动中的困难时能坚持不放弃

√

反思

解决数学问题的过程中能主动调整自己的策略和方法

√

能根据他人的反馈信息调整自己的数学操作