多米诺骨牌

数学区观察评估儿童的要点

1. 用于操作的具体材料。
2.清晰的目标。

3.开放式或具有自我校正功能的材料。
4.基于对当前儿童技能 与知识的评估。

5.符合儿童的兴趣。
6.经常更新，以满足儿童不断变化的发展需求与兴趣。

活动情况记录

情况分析

下一步支持策略

品贤和刘福煊拿着多米沿骨牌在地上玩，品贤拿着多米陪骨牌在地上，先拿了红色的多米诺骨牌围成了一个圆形。刘福煊也在旁边进行帮忙。和他一起围圆形，品贤又用绿色的骨牌连接了一个长线.在拼的时候，刘福煊不小心将碰到了一个多米诺骨牌。导致所有的骨牌都倒了。

品贤:你把这个小花都弄倒了。

刘福煊:我不一心的，我们再重新拼一个。

品贤:那我们来拼一个三角形吧。

刘福煊点点头。

两个人一起拼了一个角形，在拼好后.品贤用手指轻轻一堆，只有一条边倒了.两个人互相看了看对方。

我问道:为什么只倒了一边呢?

刘福煊:因为它们个距离太远了。

品贤:这是一个转弯的地方，要多放几个多米诺骨牌。

于是两个人用他们的办法又来试了一试，推了一下终于把三角形都推倒。

多米诺骨牌幼儿有自己的想法，能根据自己的想法来进行搭建，在发生矛盾时，幼儿也是相互进行解决。发现问题时能想到办法及时调整，再次尝试。两个人相互合作后，感知到了骨牌产生的连锁反应，依次倒下，初步感知了多米诺效应。

1. 可以提供一些关卡，如：斜坡、；铃铛，让幼儿兴趣更高，积极的探索。

2. 提供一些不同的搭建方法，引导幼儿尝试。