数学区观察评估儿童的要点

1. 用于操作的具体材料。
2.清晰的目标。

3.开放式或具有自我校正功能的材料。
4.基于对当前儿童技能 与知识的评估。

5.符合儿童的兴趣。
6.经常更新，以满足儿童不断变化的发展需求与兴趣。

活动情况记录

情况分析

下一步支持策略

我看见：

在观察了一会儿后，小张开始挑选多米诺骨牌作为测量工具。他蹲在一堆骨牌旁，双手快速地翻找着，嘴里念念有词：“这个长度应该可以。” 随后，他拿起一块骨牌，紧紧地握住，小步跑到一只海龟和它 “家” 的起始位置，小心翼翼地将骨牌的一端对准海龟，眼睛紧紧盯着骨牌的另一端，同时身体微微下蹲，表情认真而严肃，仿佛在进行一项极其重要的任务。接着，他又拿起第二块骨牌，将其一端与第一块骨牌的尾部紧密相接，继续沿着路线摆放，边摆边轻声数着：“1、2……” 在摆放过程中，他偶尔会停下手中的动作，微微歪着头，思考骨牌的摆放方向和位置是否准确，眼神中透露出一丝专注和执着。

我记录：

当他快要测量完海龟回家的路线时，发现剩下的距离较短，现有的骨牌长度不太合适。他先是愣了一下，眉头微微皱起，眼睛快速地扫视着周围，随后迅速跑回骨牌堆，翻找了一会儿，选出一块较短的骨牌，跑回来将其与之前的骨牌连接上，顺利完成了测量。这时，他的脸上露出了满意的笑容，高兴地跳了起来，大声说道：“我量好啦！” 旁边的小朋友被他的声音吸引过来，小张热情地向小伙伴介绍自己的测量过程：“你看，我用这些多米诺骨牌量出了海龟回家的路，我摆了这么多块呢！” 说话时，他的眼睛亮晶晶的，充满了自豪和成就感，双手还在空中比划着骨牌的长度和路线的走向。

我做了：

1. 针对小张在测量游戏中展现出的较强学习能力和兴趣，为其提供一些更具挑战性的测量任务，如测量不规则图形的周长、面积等，引导他探索更高级的测量方法和数学概念，如运用公式计算、使用标准测量工具等，并鼓励他将自己的发现和探索过程记录下来，与同伴分享，进一步提升他在科学和数学领域的发展水平，同时也培养他的自主学习能力和记录表达能力。

2. 对于在测量游戏中表现较弱或缺乏兴趣的幼儿，可以采取一对一的指导方式，从简单的测量任务入手，如测量物体的长度，帮助他们理解测量的基本概念和方法，通过示范、讲解、引导操作等方式，逐步增强他们的自信心和学习兴趣，同时观察他们在学习过程中的困难和问题，及时给予针对性的帮助和支持，促进他们在数学和科学领域的发展。

1.好奇心与兴趣：小张从一开始就被海洋动物的测量游戏深深吸引，积极主动地投入观察和操作中，展现出强烈的好奇心和对游戏活动的浓厚兴趣。这符合《指南》中对大班幼儿 “对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲” 的发展要求，这种好奇心将驱动他不断探索新的知识和技能，为其终身学习奠定良好的基础。

2.专注与坚持性：在整个测量过程中，小张能够高度集中注意力，专注于摆放多米诺骨牌以准确测量距离，即使遇到骨牌长度不合适等问题，也没有轻易放弃，而是努力思考并寻找解决办法，坚持完成测量任务。这体现了他在学习活动中具备良好的专注和坚持品质，有助于他在今后面对复杂学习任务时保持耐心和毅力，不断深入探究，克服困难，符合《指南》对幼儿学习品质培养的目标。

3.问题解决能力：当发现剩余距离较短，骨牌长度不合适时，小张能够迅速做出反应，通过寻找合适的短骨牌来解决问题，展现出较强的问题解决能力和思维灵活性。这表明他能够在实际情境中运用已有的经验和知识，尝试不同的方法应对挑战，符合《指南》中对于大班幼儿 “能对事物或现象进行观察比较，发现其相同与不同” 以及 “能根据观察结果提出问题，并大胆猜测答案的科学探究要求，这种能力将对他在各个领域的学习和生活中解决实际问题起到重要的促进作用。