数

学

核

心

经

验

分类

恩宝在玩长颈鹿站队的游戏。他将排序板放在桌面上，接着用手指轻轻点了点小红旗，嘴里轻轻说：“从这里开始排”。说完，他从盘子里拿出一只长颈鹿，放在红旗的右边。放好后，他又伸手把长颈鹿向上推了推说：“要放在上面”。恩宝又从盒子里拿出一只长颈鹿，放在后面。我指着长颈鹿问：“这两只长颈鹿哪只高哪只矮呢？”恩宝看了看长颈鹿，伸手指了指第一只长颈鹿说：“这只长颈鹿高”又伸手指了指第二只长颈鹿说：“这只长颈鹿矮”。我笑着点点头：“说得真好！”我从盒子里拿出第三只长颈鹿问恩宝：“那这只长颈鹿应该排在哪里呢？”恩宝把长颈鹿拿到排序板上放好，将它分别和另外两只长颈鹿比了比，看了看说：“这只长颈鹿最矮”。我对恩宝竖起大拇指，说：“对的，那它应该排在哪呢？”恩宝说：“应该排在最后面”。恩宝抬头对我说：“老师，我排好了”。我问恩宝：“你是按照什么顺序排的？”恩宝说：“我是从大到小的顺序”。我笑着说：“那你再试试按从小到大的顺序排一排吧”。恩宝笑着说：“可以！”说着，拿起长颈鹿，把它们放回盒子里，重新开始排序。

模式

与对称

数量

比较

数数

数符号

表征

几何

图形

空间

方位

量的

比较

√

测量

符号记录

文字记录（照片）

过

程

性

能

力

联系

能力

能发现日常生活中与数学有关的问题情境

1.《3-6岁儿童学习与发展指南》数学领域3-4岁幼儿发展目标指出：“能感知和区分物体的大小、多少、高矮长短等量方面的特点，并能用相应的词表示”，恩宝能通过目测比较，正确感知3个物体的高矮特点，数学能力发展较好。

2.恩宝能正确使用排序板，能遵守游戏规则按照从高到矮或是从矮到高的顺序对长颈鹿进行排序。游戏中，能情绪愉快地接受教师的游戏建议，能主动回应教师的问题，社会性发展良好，达到了《指南》社会领域3-4岁幼儿发展目标：“在提醒下，能遵守游戏的规则”。

3.恩宝具有较强的语言表达能力，有边操作边讲述的意识，在与教师的交流中，语言连贯、清晰，达到了《指南》语言领域3-4岁幼儿发展目标：“别人对自己说话时能注意听并做出回应”。

能把已有的数学知识和经验迁移到新的问题情境中

√

推理与验证能力

能根据已有的数学信息进行简单的逻辑推理

能尝试用一定的方式，如操作、语言等来证明自己的数学判断

√

表征与交流能力

能用2——3种方式，如手势动作、图画、符号、图表等表示简单的数量或空间关系

能运用数学语言与他人进行沟通与交流

√

数

学

学

习

品

质

兴趣

能积极参与数学相关的活动，如数学活动区、数学游戏、数学教学活动等。

√

恩宝愿意反复尝试不同的游戏形式，积极操作思维材料，表现出专注、坚持等良好学习品质。

专注

在完成数学任务的过程中能保持注意

√

坚持

面对数学活动中的困难时能坚持不放弃

反思

解决数学问题的过程中能主动调整自己的策略和方法

√

能根据他人的反馈信息调整自己的数学操作