数学区观察评估儿童的要点

1. 用于操作的具体材料。
2.清晰的目标。

3.开放式或具有自我校正功能的材料。
4.基于对当前儿童技能 与知识的评估。

5.符合儿童的兴趣。

活动情况记录

情况分析

下一步支持策略

小番茄拿了俄罗斯方块在玩，等到她放入了一些俄罗斯方块之后，旁边的虞可昕看了看她搭建的俄罗斯方块就指着最下面的一排说：“这里空了一个。”小番茄低下头看了一下，就准备将俄罗斯方块都倒出来，虞可昕抢过来，将俄罗斯反倒过来，另外一只手挡着出口，这样俄罗斯方块就没有掉下来，她在入口处将错误的俄罗斯方块拿出来，其余的则留下来，再将插板递给了小番茄让她继续搭建，小番茄搭了一半之后，对虞可昕说：“我想搭个爱心。”虞可昕听到之后说：“可以呀！我们先将所有的红色方块挑出了，统计一下各个形状的有几块，我们再画个设计图。”小番茄同意道：“好呀！”

小番茄将所有的方块倒出来，拿出一张纸和笔，虞可昕将所有红色挑出来，数一数各个形状的方块有几个，告诉小番茄，小番茄听到后就记录在纸上。

材料的提供具有可操作性，幼儿参与度比较高，且有很浓厚的兴趣。

  俄罗斯方块部分幼儿有接触，知道游戏规则，有了一定的知识经验。今天幼儿先按照图形进行分类，再统计各有多少块，数学能力得到了发展。

  大班幼儿合作的意识加强了，喜欢与同伴共同游戏，能力强的幼儿可以带动能力稍弱的幼儿一起幼儿，扩展自己的知识经验。

   材料发展幼儿的空间思维能力。

请幼儿来分享玩此游戏的过程及发现。

  教师特别注意引导幼儿思考当发现放错位置了，该如何纠错，就将操作板倒过来，将方块倒出来吗？