班本课程：十二生肖的故事

                                  大四班：顾鸣煊、孟云文

十二生肖，作为中华民族的传统文化，它像影子一样与每个人相伴相随，难以分离。子鼠丑牛，寅虎卯兔，一岁一个瑞兽，是每一个人的守护神，是我们来到这个世界的第一份礼物。它起源于原始时代的动物崇拜，是一种变相的图腾，是中国与十二地支相配以人出生年份的十二种动物，其中有：鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪，现在让我们跟随大四班小朋友们开启一场奇妙的生肖之旅吧！

一、话题起源

在可爱的动物这一主题中孩子们对于各种各样的动物很是感兴趣，刚好在我们班阅读角有一本孩子们带来的绘本《十二生肖的故事》，孩子经常翻阅，他们在一起套路有关属相的话题，孩子们不仅感兴趣还有许多的问题……

1.生肖里面有哪些动物？

2.生肖里面为什么会有这些动物？

3.为什么会有属相？属相里为什么会有12个生肖？

4.生肖里为什么没有猫和鱼？

5.每个人的属相一样吗？

6.今年是什么年？

7.生肖的动物都会哪些本领？

8.生肖有什么作用？

我们结合绘本《十二生肖》开展了一系列活动！首先熟悉故事内容，在共读绘本的过程中，我们将故事内容进行简单梳理，并制作展板！还对故事中的小动物进行了简单的分析，它们的性格特征！

二、生肖知多少

生肖探索的活动开始了，我们先从孩子自身出发，让孩子们说说自己的属相。

果冻：“我是属狗的”
布丁：“我们是双胞胎我所以我们都属狗”

乐乐：“我是属鸡的”

豆花“我和你一样，我也属鸡”
老师：“为什么你们的生肖不一样呢？”
嘻嘻：老师，我知道，我们有的是在狗年出生的，有的是在鸡年出生的，不一样。在讨论中孩子们了解到原来同一年出生的属相是一样，属什么是指我们的生肖。

对自己的生肖，班上大部分小朋友都能回答出来，但是也有部分小朋友是不清楚的，于是，我们开展了一次关于生肖的小调查。围绕一个问题进行开展：
问题：我的家庭成员都是什么生肖？
同时，在老师的协助下，大家一齐设计了一张表格，因为小朋友认识的字还不多，所以大家决定，通过画画的形式来记录。让孩子们回家充当“小记者”，根据现有的问题，对家庭每一位成员“采访”，获得答案，并在第二天集体活动中进行谈论和分享。

教师反思：通过调查表的形式了解幼儿及其家庭成员的生肖，让孩子带着问题回家与家长沟通并了解，家长也真正参与教育本体当中。

（1）讨论：十二生肖有哪些？

 通过激烈的讨论，孩子们对生肖有了初步的概念并产生了强烈的兴趣。我借此机会，问孩子们：“你们知道有多少个生肖吗？分别是哪些？”“老虎”“老鼠”“兔子”等，小朋友们纷纷举手回答，还有的幼儿将十二生肖根据排序的方式说出来，于是我提议，请小朋友把自己知道的生肖画下来吧！

（2）生肖排排队

通过资料，孩子们了解到生肖是古时候用来计时的，所以也有“子鼠、丑牛、寅虎、卵兔、辰龙、已蛇、午马、未羊、申猴、西鸡、戌狗、亥猪”这样的说法，主要是根据每个动物的生活方式和生活特点来排列时间的。孩子们试着将十二生肖按照排序的方法画一画并标上数字。

二、游戏里的十二生肖

在调查表和幼儿分享等前期经验铺垫充分以后，我们将“十二生肖”融入区域游戏中，区域游戏不仅是孩子的一种重要的自主活动形式，更是孩子们“奇思妙想”迸发的舞台。孩子们在情境中开展区域游戏，玩转十二生肖！

（1）美工区：

孩子们运用撕贴画、多种低结构材料组合、还有刮蜡画、毛根等自主创造制作十二生肖形成创意作品展。可以看到小朋友的作品展现也是栩栩如生！

班上喜欢制作粘土的幼儿能够根据老师提供的示范图，结合十二生肖的特征制作出了十二生肖创意粘土，通过纸筒将其立体式的展示，激发了更多幼儿的兴趣，也使得我们的美工区更加有十二生肖的氛围。

（2）阅读区：

为了向更多的孩子好书推荐这本绘本，孩子们提出可以将里面的动物制作成动物时钟，这样在玩区域的时候可以根据故事的时间线一边指着动物出现的时间顺序一边自己讲一讲故事内容。除此之外，孩子还将自己最感兴趣最喜欢的情节表征下来，这样可以让更多的孩子参与好书推荐中来。

（3）建构区：

孩子通过插塑、多米诺骨牌在桌面上进行自由拼搭十二生肖，在没有老师的指导下，孩子凭借自己对十二生肖动物特征的了解自主拼搭，可以看出孩子们有了生活经验能够准确地将各动物的特征展现出来，比如老鼠的尖嘴尖耳朵、蛇时长长的 、老虎的头上有“王”字、兔子有着两个长长的耳朵、还有的孩子照着自己家里小狗的模样拼出来，很是栩栩如生。

在桌面上展示似乎不能保留作品，那么如何利用建构类材料来拼搭出立体的十二生肖呢？班上的几个热爱拼搭的孩子也用了雪花片还有乐高积木来进行拼搭，更多的孩子拼搭的是龙，因为2024年是龙年，他们对于龙的形态也是很感兴趣，但是呢他们对于龙的基本特征有了一些的了解，比如：很明显展示是头上的犄角，身体长长，有尾巴，还有龙鳞。但是对于胡须该如何呈现呢，孩子们觉得可以画，可以用其他材料来当做，那么在上次的雪花片拼搭活动，大六班展示的是立体的龙，我请小朋友去参观学习，然后自己可以先照着来试试看可以怎么拼出更好看更好展示出龙的作品。

（大六班的雪花片龙作品）

三、十二生肖之龙
（1）龙的传说
在绘本阅读中，由于龙是平常生活中不常见的动物，孩子们对于有关龙的情节比较感兴趣，刚开始在班上当我提出龙和恐龙区别时发现大多数孩子是分不清的。对此，我请小朋友回家和爸爸妈妈一起调查龙是什么样子的？第二天分享活动中，俞灿说：“龙可以上天入海，可以下雨，可以喷火，也可以喷水！”墨伊：“龙有尖尖的角，会飞！”同时，小朋友还画一画自己眼中的龙，将其形成了作品《我眼中的龙》。

（2）新年习俗
《十二生肖的故事》除了动物以外，整本书充满着浓浓的年味和中国风元素，绘本的封面以红色调为主，大红灯笼高高挂，大家围坐在圆桌上热热闹闹的吃饭，我问小朋友，“什么时候我们会张灯结彩，大家坐在一起吃饭，”小朋友说：“过年的时候！”那你们知道过年有哪些习俗呢？”“放鞭炮”、“贴春联”、“有红包拿！”……刚好临近元旦之际，请小朋友也说出了自己的新年愿望并画一画挂在我们的新年树上。除此之外孩子们还用多种材料来呈现龙并将《我眼中的龙》和新年树相结合形成有氛围感的班级新年一角。

每一个角落都是生肖的舞台，孩子们从最初的采访、调查、与同伴之间的经验分享、收集信息和数据，发现了生肖的循环，生肖故事的表演，每一步的成长和历练，都像是一堂非常生动、有趣的社会实践课一样。在整个活动进行中，我们看到了孩子们主动参与活动的积极性，孩子们好问、好学，遇到问题，积极思考，大胆合作、创造，乐于尝试新鲜事物的特点。让我们陪伴孩子一起体验、一起感受、一起在收获中共同成长。关于十二生肖的探秘，除了美工区、建构区，阅读区，益智区我们还会逐步融合十二生肖，下学期重点在表演区进行拓展，所以十二生肖的故事未完待续……