大五班戏剧课程——老鼠娶新娘

一、课程起源

绘本《老鼠娶新娘》是中国传统的民间故事，插图精美，故事简单有趣，吸引着孩子们。绘本画风很有特色，展现的是中国传统婚嫁习俗的热闹场面，同时故事寓意又很深刻，让我们既享受了视觉盛宴又感受到深刻的道理：每个人都有自己的优点缺点，永远不要小瞧自己，发掘自身优点，才能让自己变成真正的强者。喝喜酒、吃喜糖、新郎新娘也是孩子们近期喜欢的话题。兴趣源于生活，兴趣激发学习，伴随着孩子们对传统民间文化的好奇，我们一起踏上了《老鼠娶新娘》戏剧课程之旅，探索民间婚俗的神秘。

二、课程脉络

1.前期调查讨论：

在班本课程中我们，增添了一个集体活动就是《老鼠娶新娘》，通过课件和孩子们一起阅读了这本绘本，孩子们很喜欢，七嘴八舌的聊了起来：

“封面上的新娘很漂亮”、“这本书跟我衣服一样，颜色鲜艳喜庆”、“故事很精彩”、“内容丰富有趣”、“里面的童谣很好听”、“插图很漂亮，有中国结的感觉……

我们通过调查了解幼儿的前期经验。并将幼儿感兴趣的话题和想知道的问题梳理成“问题清单”，作为班级课程活动内容选择的重要核心。

2.课程网络图

立足于幼儿“问题清单”的核心，我们对主题脉络的梳理、分析、归类与整合，归纳考虑以童“趣”研“绘”、童“心”趣“玩”、童“心”演“戏”这三方面开展我们的活动，并制定了本主题的网络图。

三、关键经验：

四、环境创设

《纲要》中指出：在环境创设中，要为幼儿提供机会，让他们成为环境创设的参与者和创造者。为此，我们将环境打造交给孩子，让孩子们在环境创设中感受绘本中的中国传统元素。

五、实施过程

（一）童“趣”研“绘”

1.熟悉绘本

（1）为了满足幼儿兴趣我们在图书区、美工区、表演区都投放了绘本《老鼠娶新娘》，让绘本随处可见，深入“童”心。在熟悉绘本内容后，有幼儿还对这个故事进行了创编和续编。

（2）开展集体活动《老鼠娶新娘》，通过绘本解读，让幼儿理解故事内容，分析故事角色，体验角色扮演的乐趣。知道每个人都有自己的优点缺点，永远不要小瞧自己，树立自信心。

2.传统婚俗

通过对绘本画面的欣赏，细细品读，激发幼儿对中式婚礼的探究兴趣。同时通过中西式婚礼的对比和调查让幼儿对中国传统婚礼产生了兴趣，并且有了简单的了解。

（二）童“心”趣“玩”

1.玩转糖果

结婚给孩子最美好的印象就是吃喜糖，于是我们在益智区投放了些喜糖。他们用喜糖玩起了分合、按多重特征分类、装糖果、夹糖果数一数等游戏，看看孩子们利用喜糖也玩出了乐趣。

2.画喜字、剪喜字

3.制作花轿

（1）初尝试

绘本里的花轿吸引了孩子，他们纷纷设计了心目中的花轿，有的甚至想做一顶花轿。许多孩子在家和家人一起进行了制作，并带到了幼儿园。小雨、颜好、悦悦她们决定做一个花轿。

小雨从资源箱里找来形状合适的纸盒。小雨将纸盒立起，剪掉一面成了轿门，又在两侧各剪出一个窗户。然后她和颜好一起用红色的纸将顶部和侧面粘上。颜好还利用剪下的纸盒剪出两块一样大小的、两角圆弧的长方形，再剪出两个同样大小的红纸片粘上，往轿子里面一粘：“看，这是轿子里的座椅。”她们还给座椅上方贴了个大红花。接着小雨说：“我们还要装抬轿子的杆子才像轿子。”悦悦听了连忙从自然物拼搭处找来两根一样长的树枝：“这个可以吗？”小雨拿起来比划了一下：“这两个正好。我们要在这边捣两个洞。”她指了指轿子侧面，说完她用笔在侧面的两边点了两个点，她一边点还一边比划着高度，确定好点后，她用剪刀对准点捣了起来，她用尽转动剪刀：“这个太硬了，弄不动。”她们几个都尝试了没成功，最后颜好想到了请老师帮忙。当花轿的两侧的4个洞都弄好后，她们小心地将树枝从一侧穿向另一侧。“花轿做好啦！”……

在区域分享时，小雨她们做的花轿赢得了掌声，但也有孩子提出了疑问。佳豪指着轿子说：“我有问题，轿子的杆子这样挡住了，怎么坐轿子呢？”“这个问题提的好。”教师给与了肯定，并让他和小雨试试这样的方式抬轿子。“轿子的杆子这样装不对。”“电视上好像不是这样抬轿子。”……孩子们议论纷纷。为此，教师将花轿图片进行了投屏，让孩子通过直观对比更清楚地了解到花轿的样子。“怎样改进呢？”小宇连忙拿起树枝比划着“应该这样。”……

在讨论中，有孩子提出花轿的顶不太像，需要改进。

（2）再加工

第二天，区域游戏时小雨她们开始了花轿的改进。小雨她们用双面胶将树枝按昨天的建议粘到花轿侧面。小雨看了看花轿：“花轿的顶太平了，应该有个尖尖的顶。”“对的，我们再加个顶。”得到颜好的认可，小雨拿起剪下的长纸板比划了一下，觉得大小正好，于是她又比划出一样大小的红色卡纸，按轮廓画出、剪下、粘好。接着她将长纸板弯了弯，用双面胶粘在轿子顶上，由于纸板厚粘不上，小雨问：“老师，可以用热熔胶吗？”“好的，你等等。”说完我将胶枪加热，递给小雨，她熟练地用胶枪将轿顶和掉下来的树枝粘好。“哇，花轿做好了，我们去装饰吧。”颜好提议着。她们有的继续用红纸将花轿表面没包好的地方包好；有的做灯笼穗黏在花轿顶部的四个角落；有的在纸上画上各种花、灯笼，剪下贴在花轿上；有的写了个喜字剪下粘上，不一会儿她们将花轿装饰的很漂亮。

（3）装轿帘

“花轿的门帘没有，我们给花轿装个门帘吧？”饼干提议道。“好的，用什么呢？我们去找找。”不一会儿奚紫从表演区拿来一块黄色的纱：“用这个黄色的纱吧，这个颜色很漂亮也很适合。”大家同意后，便准备剪纱了。大家推荐小雨剪，小雨看了看纱又看了看花轿，她将纱的边按在花轿上让小饼干沿着轿门的大小画出轮廓。小饼干试了试：“纱太软了不好画。”小雨把纱平铺到桌子上，想画，可是没有尺，她想了想，找来一个与轿门大小差不多的篓子，压在纱上用笔描画起来，但是纱会移动，于是她在奚紫的建议下又找来泥工板，她将泥工板压住，奚紫和饼干压住两边的纱，仍旧不太顺手。她让饼干和奚紫离开，从一旁的材料盒里拿出3块鹅卵石压在泥工板左边，用笔在右侧沿着泥工板画出2条线，再将鹅卵石移到右边，用笔将左侧画完，纱上面一个泥工板大小的轮廓画就好了。

接下来需要将纱按轮廓剪下。纱太大，小雨请奚紫帮忙拉住，仍不太好剪，她又叫饼干一起拉住，她一手拿剪刀一手拽住纱，用剪刀根部慢慢向前移动剪，不一会儿纱终于剪好了，小雨用双面胶将纱粘好。历经几天不断尝试，在失败中不断调整不断完善，花轿终于完成了，孩子们开心极了。

（4）创意画

（5）设计门票，对号入座

（6）建构故事

（三）童“心”演“戏”

1.表演前

童谣《老鼠娶新娘》内容有趣、朗朗上口、节奏感很强，深受孩子们喜爱，她们很快地将童谣搬到了表演区，她们有节奏地念着，甚至还借助乐器，边敲着节奏边念唱着。

小白菜，地里黄；老鼠村，鼠村长；

村长女儿美叮当，要嫁女婿比猫强。

太阳最强嫁太阳，太阳不行嫁给云；

云不行嫁给风，风不行嫁给墙；墙不行想一想，还是嫁给老鼠郎。正月一，年初一；正月二，年初二；正月三，年初三；今夜老鼠娶新娘；抬花轿，办嫁妆；大小老鼠来帮忙；新郎新娘早拜堂，欢欢喜喜入洞房。

看着孩子们的演绎热情，我们决定满足他们。

2.好戏开演

（1）讨论：表演需要什么？

（2）制作霞帔

“老师，我们想做霞帔，要怎么做啊？”在奚紫的邀请下，我和她们一起在美工区和资源箱里找到了红色和橙色的水果包装网、亮片、彩色毛球、红色毛线、报纸等。怎样制作呢？通过欣赏凤冠霞帔图片、设计霞帔，孩子们对霞帔有了简单的了解。

在老师的指导下，她们先在报纸上画出大概的样子，再用剪刀剪出形状，接着将水果包装网剪开贴在报纸上，最后开始装饰。有的在上面贴亮片；有的画小花剪下，在中间用黄色橡皮泥粘出花心；有的将毛线剪成一段粘上毛球当流苏。可是毛球粘不牢，奚紫从材料框里发现许多现成的流苏：“毛球会掉的，我们用这个真的流苏吧。”流苏装好后霞帔做好了，女孩们迫不及待的想试一试。

《3-6岁儿童学习与发展指南》指出要理解幼儿的学习方式与特点。幼儿的学习是以直接经验为基础的，在游戏和日常生活进行。孩子们大胆地设计美叮当的婚服，并通过废旧报纸和纱网进行制作。满足了幼儿直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。

（3）扮演什么

幼儿们各抒己见，发表自己想饰演的角色的理由，并且通过调查表知道哪个角色人气最高。原来每个角色都有自己的本领，但同时他们也有自己的短处，我们在生活中要学习他人的优点，取长补短。

（4）故事演绎

在表演区，孩子们戴着自制的头饰，自发的按人物出场顺序进行表演，旁白的孩子除了在一边旁白，还负责提醒忘词的孩子，有时角色安排不够时还会顶替参演。细细评味，发现孩子们在自导自演中表演真得很棒。

《纲要》中指出，教育是幼儿的体验和表达活动，"用自己喜欢的方式自然、真切地表达内心的感受和体验"。在这一系列活动中，幼儿合作和互动的机会大大增加，在具体活动中体会分工合作和游戏的乐趣。

3.遇到问题——霞帔破了

由于霞帔是用报纸做的，加上经常穿，所以很快就破了，怎么办呢？为此我们展开了讨论：

方法一：修补

用胶带粘、绳子绑、夹子夹、订书机钉、装个纽扣……

方法二：换材料

用红色的布、纸板、红色的纱、麻袋、红色塑料袋……

孩子们举手决定换材料。换什么材料比较好呢？通过投票他们觉得用红色布、纱、垃圾袋这三种方法比较可行。究竟用那个材料好呢？孩子们各抒己见：

最后，为了能很快完成，孩子们决定用塑料袋代替，在孩子们改造下，霞帔又能投放到表演区了。

有了霞帔和重新制作的头饰，孩子们的表演更精彩了。

六、总结与反思

以绘本《老鼠嫁女》为载体的戏剧课程虽然只进行了短短的几个星期，但在整个课程的推进中，我们看到了大五班每个孩子的成长与进步。幼儿在一系列活动中通过对传统婚俗的调查，了解了传统婚礼的习俗、准备、过程等，感受到中国传统艺术的美，同时通过策划婚礼、体验婚礼，感受中国传统婚礼的热闹，以及中国传统文化的博大精深。在这个过程中，孩子们始终保持着好奇心和探索欲，每个人都在以自己不同的方式主动参与活动，与伙伴、老师、家长积极地互动着。我们的活动还在进行，更多精彩，未完待续……