2024年秋课题阶段小结      

                             陈珍

本学期从参加动起来的幼儿数学教育游戏化的实践研究课题开题报告，我知道了课题要研究的内容及重点。于是，我就开始了理论学习，积累相关方面的知识经验，将新的教育理念落实到行为中，现将本学期数学课题研究做以下小结：

一、在信任和欣赏中支持幼儿的学习

在班级数学区角中，我们根据幼儿的年龄特点和发展需求，精心设计并投放了许多数学游戏材料。“纸杯乐”便是其中之一，这份材料主要由36个纸杯、托盘、各种颜色的图形（圆形、三角形、正方形）等组成，其核心经验点主要落在“按同一特征（形状、颜色）进行分类”上，适合小班幼儿探索和学习。

在投放初期，我没有像往常那样向幼儿介绍“纸杯乐”的具体玩法和规则，而是让幼儿自己探索材料的玩法，不被预设的玩法所束缚。通过一段时间的观察发现幼儿探索出多种玩法：捉迷藏、垒城墙、比身高······。

我很庆幸自己并没有要求幼儿按照之前预设的玩法去操作，没有以“会不会，对不对”为标准评价幼儿。如果当时我打断了幼儿的探索和尝试，就不会发现幼儿如此有创意、有逻辑的新玩法。可见，在观察幼儿数学学习的过程中，教师可以抛开既定的玩法，让幼儿“天马行空”地尝试。教师可以不传授玩法、不设想幼儿行为、不用成功与否评价幼儿，转换视角，从幼儿的角度观察、理解游戏，支持幼儿实践不同的计划、挑战创新的玩法，欣赏幼儿不断探索、创新的勇气。

  二、捕捉生活中数学教育的契机

树立一日生活皆课程的教育理念。要综合利用一日生活的各个环节来实施教育，达成课程的教育理念。幼儿的数学知识来源于他的实际生活。生活是指由幼儿一天中进行的各种活动，饮水是一日生活中的一个环节，只要我们教师做一个有心人，就能在幼儿饮水过程中帮助幼儿养成良好饮水习惯的同时也能获得许多数学经验体验到数学的重要和有趣。

保证幼儿随渴随饮食幼儿园保教工作中非常重要的内容之一。尤其是在秋冬季节经常有家长特别叮嘱教师要提醒幼儿多喝水，有些教师视此为一个负担，也有些不以为然，只有在想起家长的叮嘱时才让幼儿去喝一杯水了事。如果能从数学角度来看待饮水这一生活环节，不仅可以让幼儿养成良好的饮水习惯，还能使幼儿获得许多数学经验呢，如：一一对应关系、上下、左右方位概念的渗透、“1”和“许多”的关系、体验“0”的意义等等。

总结来说，动起来的数学，就是要通过各种动态的活动和游戏，激发幼儿对数学的兴趣，促进他们对数学概念的理解和应用。我们教师通过理论——实践—反思—理论——实践，不断地进行探索，大胆地创新，及时地总结，梳理动起来数学教育游戏化实践案例和有效策略。