2024春李丹课题研究阶段小结

金坛区实验幼儿园  李丹

《“动起来”的幼儿数学教育游戏化实践研究》，经过一年的探索实践，已于2024年6月21日正式开题。在这半学期的学习与探索中，我对于数学教育的研究更为深刻，现将本阶段工作总结如下：

一、腹有诗书气自华——学以致远

 1.专业理论不放松

本学期，我和课题组老师们系统学习了《幼儿园数学领域教育精要——关键经验与活动指导》以及《学前儿童数学学习与发展核心经验》，共同观看学习经典讲座及教育视频，撰写理论学习心得。以此为抓手，积极构建学习型组织，让我们基于教育实践的数学研究更有据可依。

2.学习研讨，经验共生

在课题组主持人的组织下，我们通过线上学习、交流研讨等方式分享自己在数学教育中的经验与困惑，为有效支持幼儿在游戏中玩数学、学数学拓宽思路，打下基础。

二、丰他山之石以攻玉——观摩学习

    1.班级调研

本学期，我们走进班级，跟踪半日活动，尤其关注班级数学区的环境创设与游戏指导。在学习后，我们继续地结合每周数学课程审议内容，进行相应的区域延伸。数学区里随处可见主题活动的轨迹，如：《再见了，幼儿园》主题下的“文具商店”、“上小学飞行棋”。

2.集体活动

    王月、李锦霞老师向我们展示了关于“百数表”的同课异构，两位老师对活动环节设计的仔细推敲、对教学具的巧妙运用、对孩子提问与总结的教育智慧，让我们感受到，数学集体活动应该是有趣有思的。本学期，我也参与了课程审议活动，我执教的《我的一天》，收获了听课老师们的一致好评。

三、绝知此事要躬行——研之所悟

在思维游戏中，家庭的卷入拓宽了幼儿数学学习的广度，家长和幼儿均乐在其中。在下学期我们将从以下方面开展研究：

1.系统学习小班幼儿数学领域关键经验

下学期，我们将迎来小班孩子。对小班幼儿数学领域关键经验的掌握与学习，是我们开展数学教育的基础。

2.生活环节的数学学习研究

关注生活环节的教育价值，从签到、整理、排队、值日生工作等方面入手，思考数学教育的路径，培养小班幼儿生活自理能力的同时，更能进行数学学习。

3.数学区的继续优化

我们将依据小班幼儿的年龄特点和兴趣，结合主题，在数学区投放可操作的数学游戏材料。