2024秋学期课题阶段性小结

结合中班我们班级开展的自然角中的数学教育活动《“松”你一颗果》，课题组带领我们学习的理论学习、课堂活动的观摩情况，我将小结如下：

1. 自然角数学教育活动的由来

此次松果活动的由来是因为户外活动，孩子们在一个雨后的早晨，发现松果闭合了，由此展开了讨论，松果闭合的原因，孩子们边观察边发问：“松果是因为什么原因闭合的？”孩子们就此展开了探究，通过一系列的探究后发现，松果的闭合与湿度有关，松果闭合后它的长度以及重量的变化，以及延伸出的松果的系列活动。

2. 数学教育活动的观念更新

俗语说“百闻不如一见”通过一次课题组的活动对话积木 建构数学，组长要求我们带着问题去观察孩子的一日生活，发现孩子真实的问题，活动结束后，课题组成员以问题的方式开展了真研讨。“孩子的前期经验在哪？”“建构区中的数学核心经验是什么？孩子们是否有其他想法？课题组成员各抒己见，就活动材料、小组合作、分享交流等不同方面展开了研讨，以促进两位老师后续活动的开展。

这其中也给了我很大的启发，原来数学教育不仅在区域中，集体活动中，也可以在孩子一日生活中的方方面面。而是应从孩子的生活中发现他们的真问题，并深入分析问题中蕴含的科学原理，进而展开了一系列的探究，凸显了教师整合的课程思维；全体课题组的老师，从观察孩子现场的活动情况为抓手，从孩子的直接感知、亲身体验、实际操作等方面进一步明晰了幼儿数学教育开展与实施的有效路径。

3. 松果数学案例活动的反思

    关于松果的故事一直持续了2个月，在这段时间里，不是只有孩子在探索学习，教师也在学习，也收获了很多专业知识和情感共鸣，松果有的留存在班上，有的去了自然角的泥土里，但松果的故事还在继续，孩子们在与松果的互动中，也初步感受到了顺应自然、敬畏规律、珍爱生命。其中教师的语言支持、经验支持、材料支持，也让我对活动的持续开展有了更深刻的认识。