数学区观察评估儿童的要点

1. 用于操作的具体材料。
2.清晰的目标。

3.开放式或具有自我校正功能的材料。
4.基于对当前儿童技能 与知识的评估。

5.符合儿童的兴趣。
6.经常更新，以满足儿童不断变化的发展需求与兴趣。

活动情况记录

情况分析

下一步支持策略

陈澈坐桌前，专注于图形拼摆。他的目光在桌上的彩色积木间游走，首先拿起一个红色的六边形积木，轻轻放在桌面上方位置，似乎将其确定为小人的头部。接着，他挑选出一个蓝色的菱形积木，小心翼翼地放在红色八边形下方，可能是作为小人的颈部或某种装饰。

随后，陈澈开始构建小人的身体。他依次选取了六个正方形积木，将它们整齐地排列成两行三列，组成了小人的躯干部分。在确定好身体后，他着手摆放四肢。陈澈找出2个黄色的四边形积木，将其中两个对称地放在身体上方两侧，作为小人的手臂；另外两个小正方形则放在身体下方，当作小人的腿。

陈澈皱了皱眉，思考片刻后，再次行动，将后方代表腿的三角形积木向后移动并稍微抬起，前方的腿向前伸展，同时对应调整了手臂的位置，让一侧手臂向后摆动，另一侧向前摆动。陈澈看着自己的作品，笑着对旁边的我说：“王老师看，这是一个在奔跑的小人！这是手，这两个是腿，跑得这么快！”

1. 《指南》科学领域3-4岁幼儿发展目标指出：能注意物体叫明显的形状特征，强调幼儿对图形的认知与运用。陈澈在拼摆过程中，准确辨别并选取不同形状（六边形、正方形、四边形）和颜色的积木，体现了他对图形基本特征的认识，以及对图形空间位置关系的初步理解。

2. 艺术领域要求幼儿能大胆表达自己的想象与创造。陈澈通过图形组合，将静态的积木赋予 “小人在奔跑” 的动态情境，展现出丰富的想象力和创造力，符合艺术领域对幼儿创意表现的期望 。

3. 《指南》语言领域3-4岁幼儿发展目标指出：“愿意讲话并能清楚表达”。陈澈在游戏时，愿意跟老师主动介绍自己的作品，能用较完整的语言进行讲述，语言表达能力发展较好。

4. 陈澈在活动中始终保持专注，不断尝试调整图形以达到理想效果，表现出积极主动、认真专注、勇于探究的良好学习品质。

1.拓展图形认知：提供更多不同形状、大小、颜色的图形材料，如常见多边形、异形积木等，引导幼儿进一步探索图形的组合方式，在操作中感知图形之间的转换。

2.鼓励创意表达：鼓励陈澈用语言或表征等方式进一步描述 “奔跑小人” 的故事等，拓展其想象力和创意表达能力。

3.分享与交流：组织图形拼摆分享会，让幼儿分享自己的创作思路和经验，同时倾听同伴的想法，在交流中相互学习、共同进步，提升语言表达和思维能力，以及促进同伴间经验的互通共长。