毛球、数字卡片

数学区观察评估儿童的要点

1. 用于操作的具体材料。
2.清晰的目标。

3.开放式或具有自我校正功能的材料。
4.基于对当前儿童技能 与知识的评估。

5.符合儿童的兴趣。
6.经常更新，以满足儿童不断变化的发展需求与兴趣。

活动情况记录

情况分析

下一步支持策略

镜头一：在提供了颜色标记和记录单之后，我就以玩伴的身份对欧欧说：“你愿意和我一起玩纸杯夹物吗？我来拿挑选纸杯和颜色标记，你来夹。”他点点头，那我们现在这个记录单上写上学号，他拿着笔写上了自己的学号，我也写上了自己的名字。我随机拿了一个纸杯，在上面贴上了紫色标记给他，他接过纸杯按顺序数了一下杯底的小洞数量，是5个，然后说：“我要夹5个紫色的小球放进去。”于是很快夹取好相应的数量，我说：“我要检查一下，看看你是否正确。”我对他：“完全正确。”你就可以在记录单你学号那一行上打“√”，他就拿起笔打了√。“接下来轮到你给我出题了。”他拿起纸杯看了一下下面，贴了一个蓝色的标记给我，是数量8，我故意少放一个，他倒出来数了数，说：“刘老师你还少放了一个。”又给我夹上了一个。那我说道：“那我的记录表上要填什么呢？”他说：“打×，你做错了”。这样你一局我一句，到最后比较谁的“√”多就算胜利。

镜头二：涛涛看见我们游戏也想加入到我们游戏中，我就退出以观察者的身份观察，欧欧会和涛涛先介绍一下如何游戏，欧欧说：“我帮你贴颜色标记，你来夹。”涛涛夹好后，欧欧检查了一下，对他说：“你在你的学号后面打√。”“换你来给我贴颜色标记了。”两个人开始相互挑战，相互记录。

1. 在游戏过程中幼儿能够按顺序进行10以内的手口一致的点数，说出总数，具有初步的计数能力，这也是标记着幼儿开始理解数的实际含义。通过粘贴颜色标记、再观察杯子底部的洞来夹取毛球一一对应，这样两个维度的操作，又让幼儿在操作的过程中进一步的思考，提升。在操作的过程也会引导孩子们讲述这个杯子需要夹取什么颜色的几个毛球，让幼儿的数学语言更完整、更丰富；这样的讲述也是帮助孩子们发现问题、试错调整的过程。

2. 幼儿置身于对战的场景中玩得非常的专注和认真，增强了幼儿游戏的专注度或投入度，以及幼儿参与游戏的持续性，数学学习品质得到了很好的培养。幼儿在主动的重复游戏中反复练习，自然而然地巩固了数的认知。

1. 提供数字标志，引导幼儿进行数物拼配。这一套材料中既有“按物取数”，又有“按数取物”两种不同游戏玩法。

2. 后期也会根据幼儿的个体差异提供6宫格和九宫格的底纸，帮助幼儿理解数的实际意义。