2023秋学期课题研究小结

                          金坛区实验幼儿园  王月

通过这一阶段课题的研究，我了解了很多知识理论，为我的实际工作提供了理论依据并指明了方向。
    首先通过研究学习，我明确了3—6岁幼儿的成长规律和认知规律，能够坚持保教结合，以游戏为基本活动，努力培养幼儿健康的体魄、开朗的性格、文明的习惯、积极的探究欲望、良好的合作沟通能力，以及可持续的自主学习能力为自己的活动目标。
    让幼儿感知数学来自生活，用于生活，感知数学的有趣和有用，例如幼儿在参观玩建筑物后，我及时提问：这各建筑都有什么形状？请幼儿用自己的语言进行描述，这样不仅可以提高幼儿的语言表达能力而且增加学习数学的趣味性。引导幼儿感知生活中很多地方都要用到数学，让幼儿紧密关注周围与自己生活密切相关数的信息，体会数所代表的不同意义。例如小朋友的家里都有表，有闹钟。爸爸妈有手表有手机，家里电视机的遥控器上面也有数字，洗衣机上面也有数字等，它们都代表着不同的含义，小朋友可以给老师讲一讲他们各代表的意思，感知其中的乐趣。
    幼儿数学学习的核心是激发起探究兴趣，体验探究的过程，发展幼儿初步的探究能力，所以我善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题，帮助幼儿不断积累经验，用简单的记录表、统计图等表示简单的数量关系。例如在整理物品时，根据情况，鼓励幼儿按照物体量的特征分类整理。有意识地引导幼儿理解数与数之间的关系并尝试自己解决问题，体验解决问题的乐趣。
    让游戏走进课堂。游戏是幼儿获得快乐的原动力，著名教育家陈鹤琴先生说：“游戏是幼儿的生命”，所以我经常和幼儿交流，了解他们的游戏需求，为幼儿提供宽松、和谐的游戏环境。例如在数学活动中让幼儿认识单双数时，就采用了游戏找朋友和占圈这两个游戏，幼儿的情趣高涨，兴趣很浓，学习的也快，掌握的也很牢固。所以努力创设情景，使幼儿的数学活动趣味化、游戏化在数学活动中十分重要。

本阶段课题的研究还有待于完善，自己将不断努力，再接再厉，将本次课题活动争做地更完善，更全面。